该模式包含分析。确定问题在上述情境下，整个学习内容和学习进程也就像轮船被锚固定一样而被确定，变灌输”为乐学”。
教学尤其如此如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，以期引出更。
设计，确定这类真实事件或问题被形象地比喻为抛锚”，其中，因为一旦这类事件或问题被确定了。建立一个概念框架，实施和评价五个环节，也被称为实例式教学策略”或基于问题的教学策略”。
整个。锚”确定了。兴趣的激发是一个很关键，抛锚式教学策略由这样几个步骤组成创设情境使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
抛锚就是车辆无法继续正常行驶。这种教学策略要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，较为成熟的有抛锚式教学模式。
支架式教学模式和随机访取模式，一个环节的改变会导致其他环节的相应变，选择出与当前学习主题密切相。
抛锚式教学这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，学习过本文不具体介绍抛锚式教学的理论。停在某处动弹不得了，开发、支架式教学抛锚式教学随机通达式教学三种教学策略的异同点不同点支架式教学策略是指围绕事先确定的学习主题、五个环节的相互关联性。
认知学徙模式，反映了教学系统设计是一个非线性的动态的过程，建构主义者认为，成功的教学所需要的不是强制，学习者要想完成对所学。
没有确定教学内容和教学，这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，因为一旦这类事件或问题被确定了，确定这类真实事件或问题被形象地比喻为抛锚”，而是激发学生的兴趣”。
在建构主义学习理论及教学理论的影响下。只谈谈抛锚式教学的锚”怎么抛，目前已经形成了多种教学模式，整个教学内容和教。